“Nuevas alfabetizaciones, producción oral y cintas de video”

Una de las videocomunicaciones que más me ha gustado hasta ahora ha sido la de Celia Cerracedo Manzanera, que se tituló “Nuevas alfabetizaciones, producción oral y cintas de video”.

En ella Celia resalta la importancia de enseñar a nuestros estudiantes a comunicarse en todos los lenguajes en que realmente tiene lugar la comunicación en nuestra realidad y no sólo, como se acostumbraba antes (¿todavía?), a partir del texto escrito.

Cita, al inicio, una frase de un documento de la Unesco de 1982 con cuya fecha deberíamos resaltar que, si bien no es nuevo, sí que está vigente. La cita: “Debemos preparar a la juventud para vivir en un mundo de imágenes, palabras y sonidos, poderoso”.

Es decir, si todos estos elementos (sonido, imágenes, palabras, etc.) forman parte de nuestra comunicación, entonces debemos incluirlos en la enseñanza. Dice Celia:

El cine sirve para apoyar discursos hablados o escritos. Ayuda a acercar un hecho cultural a los estudiantes.

Y en este punto utiliza unas escenas de la película “Volver” de Almodóvar que están cargadas de besos y abrazos entre amigos y familiares en un reencuentro y en un funeral. Bastante claro para ejemplificar en una clase de cultura hispánica con estonios, que poco se tocan, ¿cierto?

El cine es un activador de conocimiento, de las sensaciones y de las emociones.

Y se debe aprovechar esta activación y canalizar estas emociones, conocimientos y sensaciones en clase para potenciar el aprendizaje.

Celia ha usado el cine para potenciar la producción oral de sus estudiantes. Aunque ha sido hecho en inglés, ha permitido a los estudiantes acercarse a elementos culturales, que ha sido uno de los objetivos. El trabajo que ha realizado suma un total de dos años y es esta experiencia la que ha compartido en esta videocomunicación.

Al hablar de cine, por cierto, a muchos estudiantes y profesores les inquieta el aprovechamiento del tiempo. Muchos expresan abiertamente que el cine es una pérdida de tiempo. Pero yo creo que esto depende de los objetivos con los que se emplee, requiere de una planificación detallada y planificación implica consideración del tiempo y de cómo se aprovechará. En la experiencia de Celia, las proyecciones se han hecho fuera del horario lectivo. Yo, en lo personal, he usado un par de películas durante este semestre y lo que hecho ha sido mandarlo como trabajo para casa, a pesar de que he contado con mucho más tiempo que Celia en sus cursos. Yo, además, las he usado como material complementario y ella, como material de apoyo central.

Las conclusiones y observaciones que hace Celia son:

• El cine gusta, motiva y hace sentir a los estudiantes que enriquecen sus conocimientos culturales de manera profunda.
• También adquieren conocimientos sobre el lenguaje cinematográfico (sonido, iluminación, planos, etc.) lo que, en consecuencia, les convierte en espectadores activos.
• Desarrollan sus capacidades descriptivas, críticas y analíticas a través de las actividades de producción oral (debates y presentaciones formales).
• Les motiva a contrastar con su propia cultura.

En mis clases, sin haber profundizado tanto las veces que he usado este tipo de material, he tenido una experiencia similar. He visto lo del contraste, cómo se despierta el interés por describir, analizar, comprender y expresar las diferencias o similitudes culturales y, en mi caso, en español. Aunque poco hemos aprendido sobre el lenguaje cinematográfico del que yo no sé mucho. En este sentido, tiendo a hacerlo como mis estudiantes tal y como lo hago con amigos después de haber visto una película juntos, como espectadoras, aunque con el valor añadido de conocer la cultura o al menos algunos elementos, desde mi posición de nativa y profesional.

Para terminar, aprovecho de comentar cómo este concepto, reflejado en el título, encaja con una de los que componen la competencia digital del profesor que se explica en este video y del que hice un taller en este mismo congreso, material que les invito a explorar a través de esos enlaces que he colocado.